Un conseil technique : téléchargez la totalité des fichiers sonores sur votre disque dur avant le commencement de la séance afin d’y accéder plus rapidement lors de la mise en oeuvre. Ceux-ci sont symbolisés par les icônes (Fichiers MP3 : 
Fichiers MIDI 
Nous avons sélectionné ce chant pour le cycle 2 mais il pourra également être étudié au cycle 3 sans ennuyer les élèves, tout particulièrement si nous l’interprétons à deux voix.
Le travail proposé ici se déroulera sur 3 ou 4 séquences; les différentes zones de couleur indiquent le partage de ces séquences.
Ecoutons la version chantée :
Après cette première audition, essayons de répondre aux questions suivantes.
Si nécessaire, écoutons une seconde fois:
Est- un chant calme, triste, dansant ?
De quoi parlent les paroles ? Y-a-t-il une histoire ?
Quel(s) type(s) de voix avons-nous entendus ?
Avons-nous remarqué un air (un thème) qui se répète ?
Ce thème est-il seul ou alterne-t-il avec un autre ?
Comment s’organisent les interventions des voix ?
Existe-t-il des intermèdes instrumentaux ?
Est-ce un chant moderne ou plus traditionnel ?
Quel titre pourriez-vous lui donner ?
Nous allons apprendre le REFRAIN : écoutons autant de fois que nécessaire la musique et plaçons notre voix sur celle de l’exemple. Cet air sera facilement mémorisé du fait de sa structure répétitive.
Ecoutons le refrain :
Les paroles sont
Saute, crapaud, ta queue va brûler,
Prends courage elle va repousser
Saute, crapaud, ta queue va brûler,
Prends courage elle va repousser.
On remarque que les deux vers sont répétés à l’identique; en est-il de même pour la mélodie ?
Maintenant que nous connaissons le REFRAIN, nous allons l’interpréter sur la chanson entière, à chacune de ses apparitions.
Reprenons le même travail mais sur la version instrumentale de la chanson… Cherchons à repérer l’instrument qui nous aide à reprendre au bon moment.
Il nous reste à découvrir et étudier les COUPLETS qui alternent avec le REFRAIN. Procédons comme pour le refrain, plaçons notre voix sur l’exemple.
Ecoutons le 1er couplet
Les paroles sont
T’as des culottes rapiécées, mon crapaud,
Ça, ça fait rire les crapaudes
T’as pas d’argent, pas d’souliers, mon crapaud,
Tout comme un pauvre hobo.
Les quatre vers sont ici différents; et la musique ?
Attention aux deux notes (vocalises) chantées sur la syllabe « pau ».
Apprenons à enchaîner le REFRAIN et le COUPLET que l’on vient d’étudier. La partie de basse qui sert de lien est ici plus longue.
Il ne nous reste plus qu’à enchaîner REFRAIN – COUPLET – REFRAIN
mais attention à la reprise du refrain après le couplet !
Découvrons les paroles du second couplet et mémorisons-les en musique
Au « Fais dodo », tu iras mon crapaud,
Pour faire danser les crapaudes,
Au Mardi-Gras, tu iras, mon crapaud,
Pour y manger du gombo.
Enchaînons REFRAIN – COUPLET 2 – REFRAIN
Nous sommes maintenant capables d’interpréter le chant entier sans regarder le texte.
Nous l’avions remarqué dès la première séance, COUPLETS et REFRAIN de cette chanson alternent mais peuvent aussi se superposer afin d’arriver à un chant à deux voix. Partageons la classe en deux groupes qui auront respectivement à interpréter un de ces thèmes.
Commençons par reprendre une interprétation en deux groupes, chacun intervenant à son tour.
en alternant régulièrement Refrain et Couplets (Commencer par un refrain)
puis en inventant une structure de notre choix : il arrivera ainsi au groupe qui a en charge le refrain d’interpréter ce dernier alors que la musique d’accompagnement joue le couplet, et inversement.
par exemple : R – R – C – R – C – C – R
Une difficulté !
Nous avions également observé que les notes de basse qui « lancent » REFRAIN et COUPLET ne sont pas identiques: elles sont plus nombreuses avant le COUPLET.
En effet, celui-ci débute sur la troisième syllabe du refrain (paud de crapaud); entraînons-nous à « attaquer » ces deux thèmes. Le groupe « refrain » ne chantant que « Saute crapaud » et le groupe « couplets » intervenant au bon moment:
Saute crapaud.
T’as des culottes….
Cette difficulté étant surmontée, cherchons une façon d’interpréter notre chanson tout en conservant le cadre de l’accompagnement instrumental (soit 7 thèmes en tout)
exemple :
REFRAIN / COUPLET1 / REFRAIN / COUPLET+REFRAIN / REFRAIN / COUPLET2 / REFRAIN+COUPLET